Aula 14

Sexta-feira: 08/11/24

Tema: A melodia como caminho

Tempo de aula: 90 minutos – 2h/a

Data: 08/11/2024

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Recursos
- Quadro e canetas marcadores da sala;
- Caixa de som com conexão bluetooth;
- Instrumentos musicais da sala.

Metodologia
Essa será uma aula já prevista a partir de reflexões há algum tempo em orientação e que terá como eixo central algo antes não priorizado no início das aulas: a melodia.
A partir da identificação de uma turma que se interessa muito pelos instrumentos de percussão e pelo ritmo em sua maioria, iremos agora trabalhar o aspecto melódico de forma exclusiva: inicia-se a aula mostrando - com o apoio de uma caixa de som com Bluetooth - algumas melodias conhecidas. Dentre elas podem estar, a partir do nível de interação da turma: Parabéns pra você / Garota de Ipanema / Crazy Frog / Anunciação / Trilha Sonora do filme “Divertida Mente” e etc… (15 minutos)
A intenção aqui é despertar - através da generalidade - a sensação de que se conhece algo a partir da melodia. Com isso, a proposta é colocar a letra (criada coletivamente na Aula 10) no quadro e criar intuitivamente e de forma dinâmica uma melodia para a letra, pois, isso não foi acordado dentro da composição na aula em que ela foi realizada. A estratégia central é escrever verso a verso da letra e selecionar para que um(a) aluno(a) sugira a linha melódica daquele verso, como ele poderia ser cantado. (20 minutos)
Com isso, vamos à sala de música para escolher os instrumentos (exclusivamente melódicos) onde iremos tentar executar a melodia levantada em sala. Com os instrumentos em mãos, a proposta é que se possam dividir por naipes - escaleta, xilofone, teclado, violão, voz e etc. - para que cada grupo interprete uma parte, completando a canção composta pela turma. Ao final da aula, antes de guardar os instrumentos e organizar a sala, um registro geral poderá ser feito para a aula seguinte ser possível ouvir o que a turma tocou. (45 minutos)

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Relatório da aula:
A aula de hoje foi uma prática distinta das outras mas que provou sustentar o enfoque participativo e criativo construído até agora em sala. Ao priorizar a melodia, meu receio é de que o conteúdo se tornasse insólito, mas com algumas brincadeiras e muito envolvimento na parte inicial da aula, pude avançar com os tópicos desejados.
De início, já foi um dia especial por ser o dia do meu aniversário - uma data pessoalmente simbólica em que eu adorei ter passado um tempo com alunos e alunas em sala de aula - com a caixa de som JBL que levei de casa em mãos, pude mostrar algumas das melodias planejadas. A minha grata surpresa é que, ao entrar em sala minutos antes, sem saberem que era meu aniversário, a turma me recebeu celebrando em meio a gritos repetidos com meu nome “Leo! Leo! Leo! Leo! Leo!...”. Uma lisonja para quem estava vivendo um dia naturalmente emotivo.
Iniciando a aula e agradecendo pela calorosa recepção, comentei com a turma que era meu aniversário e a maioria ficou eufórica, mas consegui conter o avanço iminente da bagunça e iniciamos com uma rápida revisão do conteúdo trabalhado em sala até agora e uma decupação do conceito a partir da palavra "Melodia", que pode ser vista na imagem abaixo.

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Ouvimos alguns áudios: primeiro o de Parabéns Pra Você e depois algumas outras previstas enquanto eu comentava sobre a importância da melodia para reconhecermos as músicas em que gostamos e logo a turma já começou a fervilhar ideias de músicas que eles reconheciam ou lembraram pela melodia e me pediram para colocar várias no meu celular, para que todos ali escutassem.
Fomos após essa conversa tentar criar a melodia para a nossa letra (composta na aula 10) e foi onde tivemos uma demora grande para sair apenas uma parte da letra mas que senti que já seria o suficiente pois a estratégia pedagógica foi intensa - para conseguir com que a maioria participasse e realmente se atentassem ao conteúdo de criar uma melodia coletivamente fiz algumas entradas em meio às carteiras da turma, pedindo para que alguns alunos(as) mostrassem como cantariam aquela frase ou aquele verso. Em meio a diferentes brincadeiras e conversas, conseguimos capturar algumas ideias para o verso que estava no quadro, gravadas em áudio. Você pode ouvi-las abaixo! 





Após esse tempo fomos para a sala de música e instruí a todos que só escolhessem instrumentos melódicos: valia qualquer um, mas tinha que ser melódico!
Nesse momento - se lamentando - o Vitinho, um dos alunos que pertence à Bateria da União da Ilha da Magia (escola de samba do bairro) me pediu para tocar repinique e mostrar algumas ideias, combinei com ele de que reservaria um tempo para isso junto ao Parabéns para mim (que a turma queria cantar) ao final da aula e assim o fiz.
A atividade consistia em tentar colocar toda a melodia na letra mas devido à concentração da turma e a novidade para alguns no manuseio com o instrumento melódico, só conseguimos criar e tocar dois versos da canção coletiva (que originalmente tinha 8 versos). A melhor estratégia para organizar a turma na escuta do outro e na execução melódica foi dividir o grupo em naipes.
Utilizamos o quadro para escrever a sequência de notas musicais da melodia criada em sala e dividimos cada grupo sequenciado na execução, para que todos(as) tocassem. O resultado da prática pode ser visto abaixo.